La “concientización” de Paulo Freire

Abstract

Este artículo examina varios de los conceptos educativos clave propuestos por Paolo Freire, uno de los fundadores y principales defensores del movimiento de la pedagogía crítica. Se comparan y contrastan los conceptos de Freire con los de Rudolf Steiner, fundador del movimiento de la escuela Waldorf. Después de un breve recorrido por la teoría filosófica, psicológica, y proposiciones políticas, el artículo explora varios conceptos educativos clave de Freire, incluidos sus tres estados de conciencia, su defensa del planteamiento de problemas sobre la resolución de problemas, y la importancia del diálogo en el aprendizaje. El artículo concluye con una exploración del uso de temas generadores de Freire junto con las estrategias de codificación/descodificación, que puede ser de particular interés para los educadores Waldorf. El artículo no es una exploración de las críticas de Steiner a Marx, tampoco es un análisis marxista de la pedagogía Waldorf. Más bien, procede de la creencia del autor de que la visión humanista general de Freire, los gestos de amor y creativos evidentes en sus métodos, y su creencia en la inviolabilidad del individuo reemplazan cualquier marco de la conciencia humana o actividad puramente basada en clase/identidad/grupo, materialista o en relaciones de poder. Se espera que los métodos y el lenguaje de Freire proporcionen una lente que invite a la reflexión a través de la cual se contemple la educación Waldorf, especialmente en términos de los esfuerzos continuos en muchas escuelas por aumentar la diversidad, la equidad y la inclusión.