Qualitative Befunde zu Pädagogischer Qualität in Waldorf-Kitas

Abstract

Ausgehend von einer erheblichen Forschungslücke in Bezug auf die vorschulische Waldorfpädagogik hat das Promotionsprojekt „Pädagogische Qualität in Waldorfkindergärten und Waldorfkrippen“ mit einem qualitativen Forschungsdesign spezifische Qualitätsmerkmale aus Sicht beteiligter Erwachsener rekonstruiert. Die Untersuchung konnte dabei sowohl Übereinstimmungen mit erziehungswissenschaftlichen Positionen und waldorfpädagogischen Überzeugungen herausarbeiten als auch Differenzen sowie Positionen, die als eindeutige Spezifika der Waldorfpädagogik der frühen Kindheit gelten können. Besonders hervorzuheben ist das Auffinden antinomischer Spannungsfelder, die starke Betonung der Bedeutung rhythmischer Gestaltungen sowie Differenzen zur Theorie in Bezug auf sozial-interaktionale Räume und in Bezug auf die Bedeutung der autonomen Bewegungsentwicklung.