El asombro en el contexto pedagógico

Abstract

El artículo analiza el fenómeno del asombro y su importancia para la percepción y la práctica
pedagógica. Sobre la base del trabajo con viñetas de percepción de Barth y Wiehl (2023), se describe el asombro
como una fase independiente, previa a la reflexión: un momento de pausa entre la percepción sensorial y
la comprensión conceptual. En su ambivalencia - entre curiosidad e irritación, apertura y miedo - reside su
potencial epistémico: interrumpe las categorizaciones precipitadas y crea las condiciones necesarias para una
disposición pedagógica reflexiva.
El artículo propone una comprensión del asombro como una actitud pedagógica básica que se puede aprender,
como un recurso para establecer relaciones relevantes y llenadoras y una práctica educativa que entiende lo
imprevisible como una invitación al encuentro.