Una Teoría de la Formación de Maestros Waldorf. Parte 1: Disposiciones para el aprendizaje

Abstract

Este artículo es el primero de una serie de tres que exploran aspectos de la formación de maestros Waldorf. El primero analiza la naturaleza de las disposiciones, el segundo se enfoca en el estudio de los fundamentos de Rudolf Steiner junto con la práctica artística, y el tercero se basa en evidencia empírica, abordando el aprendizaje en la práctica. Esta primera parte esboza una teoría de la formación docente que se centra en el aprendizaje de disposiciones, valores, creencias, actitudes, habilidades y conocimientos pedagógicos generales que sustentan la práctica de la pedagogía Waldorf. De igual manera, ofrece un relato de cómo se aprenden y modifican las disposiciones a través del aprendizaje transformativo como cambios de la voluntad. También describe los orígenes históricos de la formación de maestros Waldorf y sus cinco elementos centrales: el estudio de los fundamentos de Steiner, los ejercicios artísticos transformadores, el aprendizaje de conocimientos pedagógicos generales (por ej., currículo, métodos de enseñanza, desarrollo infantil y juvenil, teoría del aprendizaje, gestión escolar y liderazgo), el autodesarrollo y el aprendizaje en la práctica. La teoría explica cómo se aprenden las disposiciones fundamentales en un ambiente de seminario que posteriormente se transforman en disposiciones profesionales sostenibles a través de la participación en la práctica y del desarrollo profesional continuo. En relación con otras teorías, incluidas las teorías del aprendizaje experiencial y reflexivo, se presenta también el proceso de aprendizaje transformativo en la formación docente, incluyendo el papel de la reflexión, el aprendizaje biográfico y el aprendizaje del destino.