Bewegungsentwicklung bei 10- bis 14-jährigen Kindern

Abstract

Zusammenfassung. Bei 954 Schülerinnen und Schülern der 5. bis 8. Klasse aus 14 Rudolf Steiner- oder Waldorfschulen in Deutschland und der Schweiz wird mittels Selbstbeobachtungsbogen die Seitenpräferenz von Händen und Füßen untersucht. Dabei zeigt sich, dass die Seitendominanz der Hände stabil ausgeprägt ist, die Füßigkeit in der untersuchten Zeitspanne dagegen weniger ausgeprägt und durch eine leichte Abnahme der Seitendominanz bzw. Zunahme der Bilateralität gekennzeichnet ist. Zwecks phänomenologischer Interpretation der Ergebnisse wird der Deutungshintergrund aufgearbeitet und aufgezeigt, dass die funktionelle Lateralisierung der Bewegung ein spezifisch anthropologisches Phänomen darstellt. Diskutiert werden die Ergebnisse schließlich im Hinblick auf einen Hinweis Steiners (1978), wonach das logische Schließen und kausale Denken in Zusammenhang mit den Beinen und Füßen zu verstehen und methodisch-didaktisch zu berücksichtigen sei.

Schlüsselwörter: Lateralisierung, Händigkeit, Füßigkeit, Bewegungsentwicklung, logisches und kausales Denken

Abstract. The preferences for handedness and footedness are examined through self-observation questionnaires given to 954 pupils in the fifth to eighth grades at 14 Rudolf Steiner Schools (more widely known as Waldorf Schools) in Germany and Switzerland. It is revealed that whereby a dominant side in handedness is consistently pronounced, in footedness is less clearly defined. The study indicates a slight decrease of the footedness dominance within the time span of the experiment, and, respectively, an increase in mixed-footedness. For the purpose of a phenomenological analysis of the results, the scope of interpretation is developed and demonstrated, that the functional lateralization of movement signifies a specific anthropological phenomenon. In conclusion, the results are discussed with respect to a reference from Rudolf Steiner (1978), who stated that to understand logical concluding and causal thinking, the relationship to the legs and feet should always be considered and should regarded in a methodical and didactical manner.

Keywords: Lateralization, handedness, footedness, motor development, logical and causal thinking